楚江亭
楚江亭，男，1964年生，河南省洛阳市人，教授、教育学博士、博士生导师。（国内知名教育专家、著名教授、北京师范大学“十佳教师”之一、北京师范大学“四大名嘴”之一）
担任《教育学原理》、《教育社会学》、《教育发展战略》、《教育管理学》等课程的教学与研究工作。同时兼任北京师范大学教育管理学院党委副书记。曾在国家级核心期刊发表文章50多篇，出版专著1部，合著、合译书目8部，主持与参加国际、国家及有关部委项目、课题等15项。几年来，多次被有关省、市、县教育（厅）局邀请为局长培训、校长培训、教师培训、新课改培训、学校发展、国家中长期教育改革与发展规划纲要等做学术报告。作为国内知名教育专家、北京师范大学“十佳教师”、北京师范大学“四大名嘴”之一，楚江亭教授的精彩报告或讲座，受到受训者的高度评价。
主要兼职：联合国教科文组织有关项目中方特聘专家
中、英甘肃基础教育发展项目中方特聘专家
中、欧西部基础教育发展项目中方特聘专家
国家教育部教育培训专家委员会成员
国家教育部课程改革专家组成员
中华女子学院客座教授，等等。
研究领域
教育战略与学校规划 课程开发与教师教育 社会及个体认知 科学知识与课程 校长及教师培训 教育社会学
教育战略与学校规划 课程开发与教师教育 社会及个体认知 科学知识与课程 校长及教师培训 教育社会学
教育背景
2000、9 —2003、7 北京师范大学教育学院博士研究生
1997、9 —2000、7西北师范大学教育科学研究院硕士研究生
1997、9 —2000、7西北师范大学教育科学研究院硕士研究生
1981、9 —1984、7就读于洛阳师范学院物理系
工作经历
2003、9 — 至今，在国家教育部小学校长培训中心、教育部华北教育管理干部培训中心、北京师范大学教育管理学院、北京师范大学校长培训学院工作，国家985工程团队研究人员、副研究员。
1984、9 — 1995、7 洛阳师范学院从事教学及管理工作。
出访经历
1995、8 — 1996、10 美国明尼苏达州立大学访问学者
2007、11 — 2007、12 法国索邦大学、德国慕尼黑大学、意大利佛罗伦萨大学等参加教育培训、交流及学习
2008、9 受邀在台湾辅仁大学、花莲教育大学、基层教师协会等地进行学术交流，并多次做学术报告
2009、5 在菲律宾几所大学进行学术交流活动，并参加“联合国儿童基金会有关项目”的研讨会
2006、1 — 2009、10 多次到香港、澳门有关大学参加学术交流、研讨活动，并接受有关教育机构的邀请为进行校长、幼儿园园长、教师等做相关内容的培训
社会任职
联合国儿童基金会——教育部有关项目中方特聘专家
中、英甘肃基础教育发展项目中方特聘专家
国家教育部教育培训专家委员会成员
中华女子学院客座教授
《教师教育研究》兼职
中国教育科研网特聘专家
获奖情况
在洛阳师范学院工作期间，多次获得校级“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀共产党员称号”。
在西北师范大学攻读硕士期间，两次获得校级“优秀研究生”奖，一次校级“优秀毕业生”奖。
在北京师范大学攻读博士期间，两次获得校级“优秀博士研究生”奖，一次校级“优秀博士毕业生”奖。
2005—2006学年获得校级“优秀共产党员称号”；
2006—2007学年获得校级“优秀共产党员”；
2007—2008获得校级“学生工作先进个人”、北京市“学生工作先进个人”； 2008—2009学年获得校级“优秀共产党员”，校级“优秀研究生教学奖”；
2010年4月，其指导的教育硕士岳军祥的论文，被评为全国第二届教育硕士专业学位优秀论文。
教学工作
（1）为硕士、博士研究生讲授的主要课程：《学校发展战略研究》、《教育管理学》、《教育学原理》、《教育社会学》等；
（2）深受教育局长、中小学校长、教师、研究生等欢迎的培训专题：《精制编码与学生培养》、《一流学校是怎样诞生的？》、《今日我们如何做局长？》、《认知镜像与校长管理决策》、《学校发展规划与教师职业生涯规划》、《改变自我、拒绝平庸——如何塑造自己的成功人生》、《探索校本教研新模式——TIDR的深层释义及启示》、《学校战略管理——参与、互动、多步式SIDR模式演练》、《优秀教师成长之路》、《后殖民视野中的中国教育》、《特色学校创建的多元文化解析》、《文化、影视与教育——今日的中国教育该走向何方？》等。
科研项目
1、世界银行亚欧信托基金项目：“OECD教育发展指标体系专题”研究；
2、教育部项目：2000——2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测；
2、教育部项目：2000——2002年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测；
3、劳动人事部项目：留学归国人员政策和工作问题研究；
4、全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题：“导学—自学—答疑”自主学习教学模式研究；
5、全国教育科学“十五”规划、国家重点课题：中国“做中学”科学教育实验
6、中国科学技术协会项目：“公民科学素养标准制订”项目
7、北京师范大学—崇文区教委项目：崇文区骨干校长专业发展项目
8、教育部项目：中小学校长远程培训课程开发项目
9、全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题：科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究
10、21世纪教育发展研究院项目：“中国教育蓝皮书”项目
11、21世纪教育发展研究院项目：“中国教育制度的改革与设计”项目
12、北京市“十一五”教育科学规划项目：特色学校创建理论、模式及方法研究
13、中国高等教育学会高校战略管理与特色形成的理论、模式及方法
14、教育部—联合国儿童基金会：爱生学校的学校管理项目
15、北师大管理干部基金项目：SDP与研究生事务管理创新研究；
16、香港科技大学、北京大学等15所大学组成的联校人文社会科学研究基金项目“社会建构视野中的科学课程透视”。
学术成果
著作
1、专著：《真理的终结——科学课程的社会学释义》，北京师范大学出版社2005年版
2、合著：《中国教育蓝皮书》（2003年），高等教育出版社2004年版
4、合译：[英]迈克尔·杨著：《未来的课程》, 华东师范大学出版社2003年版
5、合著：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（校长读本），将由北京师范大学出版社2010年7月出版；
6、专著：《教育人本论》，将由北京师范大学出版社2010年9月出版。
论文
1、《风险社会视野中大学生自杀问题的省思》，《人文杂志》，2010年第1期；
2、《科学内涵的解读与科学教育创新》，《教育研究》，2010年第3期；
3、《“十二·五”区域教育发展规划新思路》，《人民教育》2009年第24期；
4、《风险社会与教师自我认同危机》，《教师教育研究》2009年第1期；
5、《论特色学校创建中的公共关系管理》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2009年第1期；
6、《中小学教师参与学校管理研究》，《中国教育学刊》2009年第8期；
7、《公众有效参与规划纲要制定还需制度保障》，《当代教育论坛》，2009年第9期；
8、《学校发展规划：内涵、特征及模式转变》，《教育研究》，2008年第2期；
9、《特色学校创建：概念辨析及模式重构》，《教育发展研究》，2008年第8期；
9、《特色学校创建：概念辨析及模式重构》，《教育发展研究》，2008年第8期；
10、《意义在阐释中生成——社会学视野中的科学知识性质研究及启示》，《西北师大学报》（社会科学版），2008年第3期；
11、《高校战略定位：误区及纠正策略》，《首都师范大学学报》（社会科学版），2008年第3期；
12、《探究式教学的理论基础》，《江西教育》，2008年第10期；
13、《故事、理性、成长——关于教师职业生涯规划的一种叙事研究》，《福建教师》，2008年第4期；
14、《学校管理标准：构建及思考》，《教育科学研究》，2008年第11期；
15、《“文化自觉”与教师教育研究的价值选择》，《教师教育研究》，2007年第4期；
16、《科学知识的社会生成——当代国际学术界科学知识性质研究的新进展及启示》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2007年第1期；
17、《价值重构：语言编码视野下的地方课程开发》，《当代教育论坛》，2007年第8期；
18、《中小学发展规划模式转换》，《教育科学研究》，2007年第9期；
19、《“文化殖民”与中国教育发展战略选择》，《教育理论与实践》，2007年第8期；
20、《科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析》，《教师教育研究》，2006年第6期；
21、《科学课程的认识内涵及实践论意义》，《北京师范大学学报》（哲学社会科学版）2006年第4期；
22、《关于制定学校发展规划有关问题的思考》，《教育理论与实践》，2006年第5期；
23、《和谐社会教育发展指标体系构建及思考》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2006年第3期；
24、《自由的论坛、学术的摇篮》，《当代教育论坛》，2006年第3期；
25、《走向理解与宽容》，《教师教育研究》，2005年第4期
26、《后殖民主义研究与我国教育发展战略选择》，《北京科技大学学报》（社会科学版），2005年第4期
27、《论高职院校的战略管理及特色形成》，《教育与职业》，2005年第5期
28、《教育在构建和谐社会中的意义与作用》，《人民教育》，2005年第10期
29、《“个性化”教育就是要人人不同吗？》，《教育参考》，2005年第8期
30、《论科学课程的社会建构观》，《比较教育研究》，2004年第3期
31、《试论科学课程的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》，2004年第5期
32、《吸引和使用海外留学人员有关政策问题的思考》，《人口学刊》，2004年第2期
33、《关于建立我国职教发展指标体系的构想》，《教育与职业》，2004年第3期
34、《科学知识观与职业教育改革》，《教育与职业》，2004年第21期
35、《我国高等教育发展指标体系初探》，《江苏高教》，2003年第1期
36、《课程：文化的价值选择》，《青海师范大学学报》（哲社版），2003年第5期
37、《构建我国教育发展指标体系应注意的问题》，《中国教育学刊》2002年第2期
38、《关于建立我国教育发展指标体系的思考》，《教育理论与实践》2002年第4期
39、《论自然科学知识的社会建构及其教育意义》，《教育理论与实践》2002年第7期
40、《关于建立我国教育标准的思考》，《教育理论与实践》2002年第10期
41、《OECD教育发展指标体系的历史演变及其启示》, 《上海教育科研》2002年第6期
42、《日韩两国中小学性教育比较》，《上海教育科研》2002年第11期
43、《试论我国教育理论研究的三大主要类型》, 《青海师范大学学报》（哲社版）2002年第4期
44、《应尽快建立我国教育发展指标》，《中国高等教育评估》，2002年第2期
45、《2000——2002年中国高等学校财经专业毕业生就业形势的分析与预测》，《青年研究》，2001年第9期
46、《2000——2002年中国高等学校政法专业毕业生就业形势的分析与预测》，《青年研究》，2001年第10期
47、《论日本第三次教育改革：尊重个性》，《天中学刊》，2000年第1期
48、《论现代德育的物质基础与科技基础》，《江苏高教》，2000年第1期
49、《对马克思综合技术教育原理的再认识》，《洛阳师范学院学报》，1999年第6期
40、《二战后美国高等教育科学研究和教学改革》，《天中学刊》，1999年第4期。
51、《论素质教育与应试教育的对立与统一》，《教育探索》，1998年第4期。52、《培养又红又专的人才是教育的根本任务》，《甘肃教育》，1998年第7、8期合刊。
53、《为了学校、基于学校——在互动、参与、校本式中解读校长培训》，《中国教育报》，2004年2月24日
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